Dossiers Lemétayer, ça avance?

Bonjour,

Tout est dans le titre.

c'est quoi les dossiers que vous avez à faire pour Lemétayer?
Je pose la question, car nous n'avons jamais eu à lui rendre de dossiers, durant mon cursus, donc ça m'étonne un peu...

Elissa a écrit:

c'est quoi les dossiers que vous avez à faire pour Lemétayer?
Je pose la question, car nous n'avons jamais eu à lui rendre de dossiers, durant mon cursus, donc ça m'étonne un peu...

On doit choisir un thème, ensuite une problématique, ensuite une hypothèse, qu'il faudra opérationnaliser, pour aller la tester sur le terrain avec des enfants.
Du travail de M1 quoi !!!
Bon c'est vrai qu'elle attend pas un travail énorme, mais plus mettre à l'épreuve notre esprit scientifique, voir comment les étudiants procèdent dans cette démarche hypothético-déductive.

Perso, je trouve que demander ce travail en L2 c'est vachement bien, ça responsabilise l'étudiant, l'oblige à lire, à lire et à lire, à chercher, à savoir chercher, choses qu'il n'aurait jamais faites de lui même.

Euh... ouais, je trouve ça assez moyen, effectivement.
C'est tout bonnement l'équivalent d'un mémoire de maîtrise!
Et la population, tu la trouves comment??

J'ose espérer que ces exigences sont moindres...
Intéressant, certes, mais en L2, faut pas abuser non plus!

Qu'est-ce t'en penses, Psychotique??

La population? tout dépend du sujet sur lequel tu bosses, mais ça va du pré-scolaire, scolaire et même jusqu'au lycée (adolescence), ta population tu l'as généralement dans les maternelles, écoles, collèges et lycée.
Elle demande un échantillon de 5 enfants par étudiant, si l'on travaille en binôme par exemple, on aura un échantillon de 10 enfants.

Elissa a écrit:

J'ose espérer que ces exigences sont moindres...
Intéressant, certes, mais en L2, faut pas abuser non plus!

C'est le cas en effet, en terme d'exigences, c'est très léger, cadre théorique peu costaud, petit échantillon, petits résultats, petite interprétation, et surtout bonne conclusion.
En bibliographie elle demande 5, 6 références, 3 ou 4 auteurs.

Ben oui, mais pour trouver une école qui va accepter que vous fassiez une recherche niveau L2 + les parents...
mais bon, je suppose que ce n'est pas impossible!

marroqino a écrit:

C'est le cas en effet, en terme d'exigences, c'est très léger, cadre théorique peu costaud, petit échantillon, petits résultats, petite interprétation, et surtout bonne conclusion.
En bibliographie elle demande 5, 6 références, 3 ou 4 auteurs.

Ouais, effectivement, ça va, ça reste soft!

Elissa a écrit:

Ben oui, mais pour trouver une école qui va accepter que vous fassiez une recherche niveau L2 + les parents...
mais bon, je suppose que ce n'est pas impossible!

Au pire, les enfants de l'entourage

Elissa a écrit:

Qu'est-ce t'en penses, Psychotique??

j'en pense qu'on avait fait ce dossier en DEUG 2 (L2)

je trouve ça plutôt bien, ça permet de se confronter un peu à la recherche et ça peut faire gagner du temps en m1 dans le sens où tu connais déja quelques pièges dans lesquels tu tomberas pas (même si c'est soft)

Ben moi je travaille sur les fausses croyances, pour des enfants de 3 à 5 ans.

Ca avance bof bof, j'ai beaucoup lu, j'en peux plus (entre nous ça me fait pas de mal hein).

J'avais beaucoup d'idées d'hypothèses, mais tout semble déjà avoir été étudié, alors ça commence à me saouler, je tourne en rond...

Et je sais pas si on peut reprendre des choses qui ont déjà été faites, avec Lematayer...

Ben moi pour une fois que je planais pas, y'a rien qui va...

En plus, la bonne blague, les écoles sont fermées

Enfin bon, c'est le métier qui rentre Comme dit Psychotique, y'a des erreurs qu'on fera plus après :-p

Un lien de vidéos que j'avais utilisé pour mes cours de psycho du développement auprès des EJE:

http://www.ccdmd.qc.ca/ri/developpement/resultat.asp?action=seq_vid

les vidéos sont vachement bien faites et on sait jamais, p-ê que certaines vous inspireront!

Euh................... Psychotique: tu es sûre? un dossier avec Lemétayer, en DEUG2??? (mais on était dans la même promo pourtant, je pige pas!!!) :52:

Elissa a écrit:

Euh................... Psychotique: tu es sûre? un dossier avec Lemétayer, en DEUG2??? (mais on était dans la même promo pourtant, je pige pas!!!) :52:

oh oui, je m'en souviens très bien !

Sinon pour les autorisations, il nous faut minimum l'autorisation du directeur de l'école qui en général demande aussi l'avis de l'inspecteur.

Lara a écrit:

Ben moi je travaille sur les fausses croyances, pour des enfants de 3 à 5 ans.

J'avais pris ça au début, et j'ai lu pas mal de trucs aussi, mais n'ayant pas pu finaliser une bonne problématique, j'ai du changer. Enfin, je n'ai toujours pas de problématiques, mais je suis sur de bonnes pistes.

Citation :

J'avais beaucoup d'idées d'hypothèses, mais tout semble déjà avoir été étudié, alors ça commence à me saouler, je tourne en rond...

Tout n'a pas pu être étudié, il manque toujours des choses, c'est ça la recherche.

Citation :

Et je sais pas si on peut reprendre des choses qui ont déjà été faites, avec Lematayer...

On peur les reprendre, en faisant varier un aspect, histoire dire que t'as pas refait exactement pareil, par exemple tu compares la tâche d'anne et sally en la faisant passer à deux populations distinctes qui n'ont pas forcément fait l'objet de recherche (enfants de familles monoparentales Vs Enfants avec les deux parents) (enfants avec mère au foyer Vs enfants avec mère travailleuse) (enfants étrangers Vs enfants français) etc etc etc

Ce ne sont que des idées qui me viennent comme ça en tête

Lara a écrit:

Sinon pour les autorisations, il nous faut minimum l'autorisation du directeur de l'école qui en général demande aussi l'avis de l'inspecteur.

Oui mais ça ne dispense pas de celles des parents.

Oui ça va de soi si le directeur ne veut pas avoir les parents sur le dos

Citation :

Et je sais pas si on peut reprendre des choses qui ont déjà été faites, avec Lematayer...

On peur les reprendre, en faisant varier un aspect, histoire dire que t'as pas refait exactement pareil, par exemple tu compares la tâche d'anne et sally en la faisant passer à deux populations distinctes qui n'ont pas forcément fait l'objet de recherche (enfants de familles monoparentales Vs Enfants avec les deux parents) (enfants avec mère au foyer Vs enfants avec mère travailleuse) (enfants étrangers Vs enfants français) etc etc etc

Ce ne sont que des idées qui me viennent comme ça en tête[/quote]

Merci pour les idées ;) En fait Mme Lematayer m'avait proposé cette idée de miliue familial, mais le problème c'est que je n'ai rien trouvé sur le sujet par rapport aux fausses croyances...Du coup, je sais pas trop comment justifier le fait de postuler que le milieu familial peut influer (ou non) sur les fausses croyances...

Oué avec la social en plus qui prend un temps fou aussi, l'oral d'anglais à préparer, plus les cours quoi.

stripthesoul a écrit:

Oué avec la social en plus qui prend un temps fou aussi

Moi c'est celle là qui me rend dingue

Lara a écrit:

Du coup, je sais pas trop comment justifier le fait de postuler que le milieu familial peut influer (ou non) sur les fausses croyances...

Tu peux par exemple supposer que tel milieu favorise ou non les interactions parents-enfant et par conséquent l'acquisition de la théorie de l'esprit(TE).
A titre d'exemple, selon Baron-cohen l'autisme (caractérisé notamment par un repli sur soi) est une conséquence de la non acquisition de la théorie de l'esprit. Pour lui l'absence d'interactions avec autrui indique que l'enfant n'a pas acquis la TE, toi tu peux supposer l'inverse, en disant par exemple, l'absence (ou peu) d'interactions avec autrui engendre la non acquisition de la TE.
Et là, tu compares la tâche d'Anne et Sally ou celle de Max et le chocolat chez une population où il y a beaucoup d'interactions (Mère au foyer) et une population où il y a moins d'interactions (Mère travailleuse, donc nounou, ou crèche)

J'espère t'avoir donné des idées de problématiques et d'hypothèses.

Bonne suite à toi

Ouiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! Ca y est, je m'en souviens!
Avec ma copine Hélène, on avait refait le test de la théroie de l'exprit en reprenant l'expé avec la boîte de smarties!
Ah oui, mais on s'était vraiment vraiment pas foulées...

Concernant l'influence du milieu familial, l'idée de Marroqino n'est pas bête du tout.

J'ai bossé, pour un congrès, sur la thématique de l'influence des conditions de vie défavorisées sur, notamment le développement cognitif. Il y a pas mal d'études sur le sujet.
Si tu considères que l'attribution de fausses croyances est une étape faisant partie du développement cognitif, ça peut être un début de problématique, effectivement.

Pour une bonne revue de la littérature:
http://www.cerc.gouv.fr/meetings/colloque_avril2004/zaouche.doc

Sinon, il y a aussi mon poster numérique (format powerpoint), mais il faudrait que je te l'envoie, Lara, car je ne sais pas comment faire pour le mettre en ligne! )

D'autre part, je possède ce très bon bouquin, que je peux prêter, sans problème (p-ê est-il à la BU?):
http://sejed.revues.org/document299.html

Elissa a écrit:

Ouiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! Ca y est, je m'en souviens!

ouf

tu me faisais presque douter

Un grand merci pour votre aide Marroquino et Elissa ;)

C'est là que je me dis que mon esprit hypothetico-déductif c'est pas encore ça

Parce que j'avais bien pensé à Bruner, pour l'importance des interactions sociales dans le developpement cogntif, mais lui s'était surtout penché sur le langage, du coup j'ai eu peur de généraliser à d'autres aspects du developpement...

Enfin franchement pas facile cet exercice mine de rien, ou alors je vais chercher trop loin, je sais pas...

Oui Elissa tu peux me l'envoyer sur mon adresse email

Lara a écrit:

U
Parce que j'avais bien pensé à Bruner, pour l'importance des interactions sociales dans le developpement cogntif, mais lui s'était surtout penché sur le langage, du coup j'ai eu peur de généraliser à d'autres aspects du developpement...

Enfin franchement pas facile cet exercice mine de rien, ou alors je vais chercher trop loin, je sais pas...

Ne t'emprisonne pas dans un truc précis, commence par voir large, ensuite restreint.

Mme Lemétayer m'avait parlé de la boîte de smarties lol, mais ça ne m'avait pas inspiré plus que ça.

oui la boîte de Smarties revient souvent dans la littérature L'avantage c'est que c'est une expérience très simple à reproduire.

Et toi Marroquino tu t'en sors dans ton dossier?

Lara a écrit:

Et toi Marroquino tu t'en sors dans ton dossier?

Je suis dans la phase "lire" , je suis entrain de construire mon cadre théorique, la problématique est entrain de venir lentement, mais les hypothèses pas encore
IL faut que je finalise ça pour ce week-end.